Thank you. Thank you.

Well now, if I look – if I look a little bit used today and secondhand, the – if anybody thought Clear research took it out of me, man, OT research – WOW! Yeah, you think you got it all solved, you know? How did you get in this much trouble? How did I get in this much trouble? Yeah, man, you try to take the postulate of a 190-mile-high being and while you’re only five foot ten and a half; or something like that, take it apart – it’s „Where’s your head?“ you know?

Итак, вероятно, существует очень много вещей, о которых я мог бы поговорить с Вами. Не знаю даже, какая тема в настоящий момент была бы для Вас полезнее, чем другая. Но есть одна лекция, которую, я думаю, Вы могли бы использовать с высокой степенью обобщения, это обзор учебных материалов.

This is very interesting. When you get Clear, I’ve got a little piece of advice for you: Why, get enrolled in the OT Course and do it step by step, politely and quietly. Don’t get ambitious. I’m the only one that’s expendable around here. Every time anything happens to me they say, „Well, it serves him right,“ and any time anything happens to you, that’s my fault. Yeah.

Я ни на минуту не беру на себя смелость прочитать Вам обобщающую лекцию, которая включала бы все характерные черты учебных материалов. Их не так уж много. Но есть дополнительные об учебных материалах в общем, которые, я думаю, могли бы представить для Вас большой интерес. И это - основа намерения, намерения во время учения. Это очень, очень важный предмет.

Anyway, what’s the date?

Что Вы намереваетесь делать с информацией, когда учитесь? Очень важный момент!

Audience: 18th of August AD 16.

Есть моменты, возникающие на основе ошибочных источников во время учения. Это мы фактически не рассматривали. Мы предполагали, что все источники, которые мы изучаем сами по себе совершенны и /I/ содержат информацию, которую нужно передать и /2/ передают ее таким образом, что она может быть воспринята. Мы в той или иной мере исходили из того, и от учащегося требовалось исходить из того, что он изучает вразумительный, добротный материал. Этот факт сам по себе ведет к тому, что может отбить всю охоту учиться, так как тот небольшой материал, который тебя просят выучить, обладает всеми достоинствами и доступностью. И очень редко учебник передает информацию и учебный материал, который ты должен усвоить, очень редко.

Eighteenth of where?

Ну, а когда ты зубришь, как сумасшедший, то у тебя в голове - настоящая неразбериха. Это одна из причин, почему в университетах такое громадное количество самоубийств, очень много самоубийств в университетах. Статистика фантастическая.

Audience: August.

Количество провалов в университете не имеет, однако, ничего общего с той продукцией, которую выпускает университет. Эти вещи никак не связаны. Если там очень трудные экзамены, это еще вовсе не значит, что университет хороший. Ясно ведь, что университеты, где самые трудные экзамены, совсем не обязательно выпускают самых блестящих студентов. Связи здесь нет.

August.

Есть многие другие факты, которые с этим не связаны. В результате - в результате, когда мы говорим о предмете изучения, нам приходится обсуждать вопрос, является ли сам по себе предмет безупречным.

Audience: AD 16.

Область навигации. Я могу сказать, что в этой области я специалист, однако я серьезно сомневаюсь, смог бы ли я сегодня прийти в Торговую палату или Бюро навигации и сдать экзамен на капитана. Я очень, очень сомневаюсь, потому что он имеет так мало общего с навигацией. А я имел трудный опыт, мне приходилось плавать во многих океанах, засучив рукава, самостоятельно, с неподходящей оснасткой, остановившимися хронометрами и все такое, без штурманских таблиц и так далее. Так или иначе, все эти препятствия не должны, конечно, поставить Вас в такое положение, чтобы Вы потеряли судно. Так что вы плывете.

AD 16. Thank you. You’re helping me out today. And what planet?

И то, как Вы плывете, это самое главное в экзамене по навигации, и то, что Вы плывете, это единственное испытание, которому подвергает Вас старик Океан.

Audience: Earth.

Когда какой-нибудь малый только что сдал на "отлично" экзамен по навигации и приходит на корабль, к которому я имею отношение, я обычно испытываю большую тревогу. Потому что это совсем не говорит мне, что он умеет плавать. Однажды ко мне на борт поднялся такой малый, посмотрел на штурвал и сказал: "Так это рулевое колесо! А я все думал, какое оно! А это компасная коробка, это компас! Господи! А это телеграф машинного отделения! Как интересно!"

Earth. What… yeah, good. Earth?

И подумал про себя: "Как интересно!" У человека была бумажка; он, должно быть, сдал экзамен. Но он даже не дошел до той точки, где требуется знание окружения, в котором ты собираешься заниматься навигацией. И Вы сводите навигацию к основным принципам, то есть просто имеете некие элементарные принципы, или просто факты, очень, очень доступные, очевидные факты. Например, целая тема посвящена локации, определению Вашего места на земной сфере. И принимая во внимание, что земная сфера имеет и рифы, и мели, и земную поверхность, что есть бурные области, где находиться менее безопасно, и более спокойные области, где находиться значительно лучше, становится довольно важно знать, где ты находишься.

Well, actually, what this is all about – I really don’t have anything to talk to you about today. I want to make a little bit of a – well, I want to make a little bit of a correction. If you, as I did after the last lecture, go and look up Dharma (D-H-A-R-M-A) to find out what has been preserved of all that, why, save your-self the trouble. Dharma is anything from „supreme law“ to „the total caste system of India“ to ‘fate“ and respelled love“ and rephrased some other way, it is something else some other way, and so forth. And in no authoritative reference book that I’ve looked at to date that I have around at this particular time, is there any correct definition for Dharma. Boy, that is really great, you know, it’s really great! And in Buddhism it means „the way,“ see.

А если принять во внимание, что море - это водная поверхность, которая скрывает то, что находится всего в нескольких дюймах под ней... Я помню, как однажды я шел на корабле, был прекрасный абсолютный штиль, все было замечательно, впереди был порт, и вдруг я увидел, как чайка идет по воде! Не знаю, должно быть, я слегка побледнел в этот момент. Дело в том, что из-за шторма возникло сильное приливное течение, а потом начался отлив; по таблице приливов и отливов глубина над отмелью, которую мы проходили, должна была быть двадцать футов, а в самом деле она была всего один дюйм! Понимаете? Предполагалось, что в это время высокая вода.

Now, I tell you, you go around getting your name synonymous with things, you know, and then your name becomes the thing, you know. If you make very good Frigidaires, why, eventually all iceboxes are known as Frigidaires, you see. But it’s worse than that, it’s worse than that. The name becomes identified with the product rather than the source of the product, which I think is very fascinating. I just thought I would give you that as a little side note on the last lecture, because I thought, „I wonder what they’re saying about that these days,“ you know. „I wonder if there’s any record of it around,“ you know. By George, there isn’t! I notice, however, in many books such as the theosophy texts, and so on, that it is bounteously mentioned, but it doesn’t really say wherein.

Следовательно, если вся навигация основана на математических выкладках, на нее можно положиться только в одном: она непременно посадит Вас на рифы. Не сомневайтесь. Потому что предмет целиком посвящена тому, чтобы определить, где Вы находитесь. А следующая задача состоит в том, чтобы не сесть на мель, не напороться на скалы, не столкнуться с чем-то таким, от чего лучше держаться подальше. Это легко. И потом есть другие факты: например, звезды меняют свое положение очень медленно; утесы и материки не очень-то меняют свое положение; и солнце - оно меняет свое положение с регулярностью; а луна меняет свое положение вроде бы беспорядочно, но на самом деле вполне регулярно - Вы можете предсказать ее беспорядочность. Вы можете смотреть на них, и если у Вас есть хронометр, который еще по счастью и заведен, или Вы можете откуда-нибудь принимать сигнал времени, Вы можете нормально определить свое положение на земной сфере по небесным телам или, если Вы выполняете обязанности лоцмана, по очертаниям береговой линии. В этом, собственно, и состоит весь предмет.

Well, the age we’re in, by the way – the age we started, by the way – already has been named. This might also be an interesting side note to you. It’s the Age of Love. There was the Age of Reason and the Age of Science and the age of a lot of other things. But twenty-five hundred years ago, why, Gautama Siddhartha said that in twenty-five hundred years, the Age of Love would begin in the West and this is an interesting prediction because the first thing that Clears start talking about is love, you know. It’s interesting. Of course, nobody ever made this before, so how was he to know? But, anyway, this is supposed to be the Age of Love. No longer the Age of Reason – thank God!

Ну, Вы поняли кое-что о предмете?

Well, there are probably a lot of things I could talk to you about – I don’t know any of them at the present moment that would be more useful to you than another Completions are up so I don’t have to worry about that and you seem to be doing fine on the course, so I don’t have to worry about that. But there is a lecture that I think you could use in a high degree of generality and that is a roundup of the study materials.

/Аудитория: Да/.

There was never really a final lecture on the study materials and in this lecture I will not for a moment adventure to give you a summary lecture which includes all the salient points of the study materials. There are quite a few of them. But there are some additional materials about the study materials in general which I think you might find of great interest. And that is the basis of intent – intent during study. Now, this is a very; very important subject.

Уверяю Вас, что Вы понимаете намного больше в предмете, чем гардемарин первого года в Военно-морской Академии. Потому что ему дают книгу, которая называется Даттон. Даттон - это библия. Впрочем, Даттон мог бы быть неплохим учебником, но он попал в руки адмиралов, и его до бесконечности переписывали.

As you study, what do you intend to do with the information? Very important point!

Возьмем, например, "Введение в навигацию" Микстера, учебник для начинающих, который помог многим морским офицерам во время Второй мировой войны избежать рифов и мелей. Микстер опубликовал его в 1940 году, учебник стал библией молодых офицеров Второй мировой войны. А теперь Микстер умер, и учебник переписывают адмиралы. И когда я прочитал его на днях - я приобрел экземпляр, просмотрел его, прочитал и подумал: "Это же совсем не похоже на Микстера".

There are points on the basis of faulty source, as you are studying. This we haven’t really looked at. We have presupposed that all sources that we are studying are themselves perfect, you see, and have – (1) have information to deliver and (2) are delivering it in a way that it can be assimilated. We’ve more or less assumed that and the student is always asked to take the effect point and assume that he is studying comprehensible, worthwhile material. This fact, all by itself tends to knock the whole subject of study appetite over tin cup because very little of the material you are asked to study has any value or comprehensibility out in the wog world. And it is a rare textbook which actually relays the information and subject matter which you are supposed to assimilate – a very rare textbook.

Вот вчера вечером я взял мой экземпляр Микстера времен Второй мировой войны и новый с иголочки экземпляр Микстера, только что вышедший из печати, и сравнил их, прочитал страницу за страницей - разница существенная! Текст стал более многословным.

Now, when you get study gone mad, you really have a mess. This is one of the reasons why there are such a tremendous number of suicides in universities – and there are a great many suicides in universities. The proportion is fantastic. It is not as high as psychoanalytic practice suicides, which amount to one third in the first three months. Did you know that? Well, for some reason or other, it’s never been advertised.

Или вот Баудитч переписывался в течение столь многих лет, что из маленького учебника, опубликованного в конце восемнадцатого века и написанного простым языком, - так что даже кок Баудитча мог бы вести корабль после путешествия в Китай - стал учебником в три или четыре дюйма, полный синусов, косинусов , тангенсов, таблиц, траверсов, уравнений и всевозможных безумных вещей, от которых голова идет кругом. Он стал огромной книгой таблиц. Они не знают, что делать с навигационной таблицей - и суют ее в учебник Баудитча. Теперь это официальный учебник ВМС Соединенных Штатов.

The source of that is the psychoanalytic bureau, or whatever they called it, in New York. We’ve more or less finished that subject, by the way. Very little of it left.

Ну, я полагаю, и в Королевском военно-морском флоте некоторые вещи претерпели ту же самую эволюцию. Но я хочу здесь подчеркнуть, что Вы, может, подумали бы, что кто обращал бы внимание на такой предмет - ведь из-за недостаточных знаний по этому предмету гибнут люди - видите ли, если не знаешь навигации, можно очень быстро отправиться на тот свет. А иногда и не очень быстро, а долго и мучительно. Думаете, они постарались изложить все попроще? Да, действительно, они разработали более простые методы ориентирования по звездам, но их учебники такие сложные, что когда я в первый раз взял экземпляр учебника по навигации Военно-морской Академии, Даттон, я прочитал четыре первых предложения, прочитал их снова - в них нет никакого смысла! Я отложил книгу, и на этом мое знакомство с Даттоном закончилось. Много лет спустя - много лет спустя - я снова прочитал четыре первых предложения и обнаружил, что если Вы опытный судоводитель и Вам нужна любая информация по предмету, то четыре первых предложения в Даттоне имеют смысл.

But the suicides which occur in French universities is probably the highest in the world and French students blow their brains out and jump out of windows all over the place come examination time.

Думаю, что это очень интересно.

The number of failures in a university do not, however, have anything whatsoever to do with the product turned out by the university. None of these things are related. Because their examinations are very hard does not make it a good university. You see, the ones with the hardest examinations are not necessarily those that produce the most brilliant students. It’s not a coordinated fact.

Британская энциклопедия в самых ранних изданиях - это довольно простая энциклопедия, очень интересная. Мне не нравятся издания, более поздние, чем одиннадцатое, потому что в ранних изданиях находишь самые разнообразные вещи. Ранние издания довольно просто написаны. Они написаны исходя из того, что человек приобретает энциклопедию, потому что он не знает некоторых вещей, он хочет быстро посмотреть в энциклопедию и найти объяснение им. Ну, а более современная Британская энциклопедия, к сожалению, помещает статьи, посвященные ландшафтному садоводству, которые может понять и которыми может заинтересоваться только специалист по ландшафтному садоводству. Мы попали в мир специалиста.

There are many other facts which don’t coordinate with regard to this and that is because study is a very fruitful field for a suppressive. It, like government, attracts suppressives like honey attracts flies. And you can get all types of suppressive reactions found in textbooks as well as behind the lecture rostrum. As a result – as a result, we have to, when we speak of the subject of study, discuss whether or not the subject itself has a clean bill of health. Is the subject an ethics – or the rendition of the subject – is this an ethics subject?

Ну, а специалист, когда он пишет учебник, очень часто теряет рассудок. Вчера вечером мне попал учебник для яхтсменов. О, весьма, весьма солидный текст, очень современный. И там была глава о биноклях. так что я заглянул в эту главу о биноклях, и там страница за страницей, страница за страницей шла речь о биноклях. Это очень интересно, потому что начинается все с времен Галилея. Там говорится, как бы между прочил, но с очень сложными полными формулами, как построить телескоп Галилея. Я думаю, это очень полезно; представляю себе, как на своей яхте посреди Тихого океана я занялся бы такой постройкой телескопа Галилея. Могу себе представить.

Now, I will tell you a field which, without any doubt whatsoever, would keep a thousand ethics officers busy a thousand years and that is the field of navigation. Now, I’m somewhat expert in this particular line, but I very seriously doubt if I could walk into a Board of Trade or Bureau of Navigation and pass today my master’s examinations in the field of navigation. I doubt this very, very much, because it has so little to do with navigation. And I have had the unfortunate experience of having had to navigate in many oceans off the cuff; on my own – inadequate equipment, stopped chronometers, and all of this sort of thing, and missing tables, and so forth. And somehow or another these barriers would not put you into a position – must not put you into a position where, of course, you lose the ship. So you navigate.

Итак, как бы то ни было, все идет от доступного. Вы скажете: "Ну, об этом можно было бы написать в первом абзаце". Нет, он распишет это на двух или трех страницах.

And the method by which you navigate is the all – important thing in an examination on navigation and that you navigate is the only test that Old Man Sea requires of you.

А от этого мы переходим к поглощению света стеклом, к различным типам стекла, к тому, как производится стекло, узнаем о формулах для шлифования стекла. Я представляю себе, как стою у магазина оптики и выбираю бинокль: "Так, посмотрим, по какой формуле шлифовали стекло?" Понимаете? Глупо!

And I usually – usually when some chap has just passed his navigation examinations with „A“ and walks aboard a ship that I have anything to do with, well, I get very alert. Because this doesn’t say to me that he can navigate at all – has nothing to do with navigation. I’ve had such a chap walk aboard, take a look at the helm and say, „So that is a wheel! Well, I’ve often wondered. And that is a binnacle, that’s a compass! Oh, goodness! And that’s an engine room telegraph! How interesting!“

Как бы то ни было, все идет в таком безумном плане, и в конце концов дается заключение, безо всякого перехода или преамбулы, что яхтсмену нужна пара биноклей типа 7 ´ 50 - авторитетное заключение, основанное на всех этих оптических формулах. Яхтсмен - не оптик, зачем ему все эти формулы? Абсолютная потеря времени!

And I thought to myself; „How interesting!“ The man had his ticket; he must have passed his examination. But he hadn’t even reached the point of where he knew the environment in which he was supposed to do his navigation.

Ну, а истина в том, что эта глава не содержит следующего: как хранить, оберегать от воды и чистить оптику, которая используется в море. Вы можете очень быстро привести в негодность пару биноклей, если Вы этого не знаете. Как приспосабливать бинокли к Вашему зрению, что бы Вы могли его быстро взять и без возни использовать - об этом не говорится. Ничего не говорится о том, что на маленьких судах из-за вибрации и качки бинокль трясется и невозможно определить номера на буях или прочитать названия кораблей на расстоянии, если Вы пользуетесь очень сильной оптикой; а если пользоваться биноклем 7 ´ 50, то при движении маленькой яхты изображение будет неизбежно расплываться. Это вообще не подходящий бинокль для яхты. На маленьком судне Вам нужен бинокль с трехкратным увеличением, и тогда Вы сможете различать номера на буях. Так что даже заключение автора было неправильным.

And you break navigation down to its basic principles, you just have certain elementary principles which are just the facts of it, and they are very, very streamlined, obvious facts. For instance, the whole subject is dedicated to the location of where you are on a sphere. And in view of the fact the sphere also has rocks, shoals and land masses, also has somewhat tempestuous areas which are less safe than others and has calm areas that you jolly well better stay out of; it becomes somewhat important that you know where you are.

Удивительно! Стоило сочинять все эти страницы! Но вот появляется кто-то, для кого бинокли - жизненная необходимость, кто разбирается в них не меньше, чем какой-нибудь тупой, неопытный, неудачный, недоученный старшина-рулевой, кто пользовался биноклями в разнообразных обстоятельствах, и он выясняет, что то, что автор написал, не имеет ничего общего с предметом.

And in view of the fact that the sea is a water surface which obscures the things even a few inches below it… I remember one time sailing along in a perfectly beautiful flat calm and doing all right and looking over to port and seeing a sea gull walking on the water! You don’t think at that moment I went slightly pale! Because of tide-races which had been caused by a storm or were going backwards according to the tide tables, and so on – the depth of water over a shoal just alongside of me was not twenty feet, but was one inch! So you see… It was supposed to be high water at that time.

Но подождите, подождите! Человеку, который пользовался ими годами в разнообразных условиях, эта книга не нужна, не правда ли? И если этот учебник не дает никакой информации, которая может потребоваться для того, чтобы использовать... Что это?

Now, therefore, all navigation performed with mathematical activities only can only be counted on to do one thing: wind you up on the rocks. That you’re fairly sure of. Because the whole subject is dedicated to knowing where you are. And the next thing is not running into, on or colliding with objects which you’re not supposed to frequent or associate with. That’s easy.

О боже! Проблема сложнее, чем видно на первый взгляд, значительно сложнее. Давайте почитаем несколько книг по морскому делу, взятых наугад с полки. И если Вы достаточно проницательны, что то, о чем в них говорится, это несчастные случаи. Вам рассказывается, настойчиво, страница за страницей, страница за страницей, как все это опасно, как Вы должны делать то и это, потому что иначе что-то случится, что Вы должны поступать так-то и так-то, потому что иначе что-то еще случится. Напрасно Вы будете искать в книге, как вязать узлы на парусной остановке. Но Вы все прочитаете о том, как ставить треки перед парусом, когда они крепятся к мачте, не вдаваясь в технические подробности, как использовать все эти маленькие приспособления, которые прикрепляются к парусу, чтобы использовать трек Маркони, и как они отрываются и заклиниваются во время штормами, из-за чего становится необходимым влезать на мачту, что практически невозможно.

And then we have some other facts: that the stars don’t move very much; and cliffs and headlands don’t move very much; and the sun, it moves pretty regularly; and the moon moves erratically but very regularly – you can predict its erraticness. And so you can look at these things and if you have a chronometer which happens to have been wound up or can get a time signal from some place, you normally can locate where you are on the sphere by its reference to stellar bodies or, in case of piloting, by recognition of land masses. That’s actually all there is to the whole subject.

И если Вы будете читать все это, Вы не пойдете в море; Вас просто парализует страх, парализует страх!

Now, do you understand something about the subject?

Этот страх вползает в душу даже человеку, обладающему изрядным опытом, а он этого не замечает. И когда он выходит в море, в его воображении возникают страшные картины и его сознание настроено на полу истерический лад. Прекрасный спокойный день, он находится посреди пролива в пятьдесят миль шириной, на горизонте не видно кораблей, а он беспокоится о своих азимутах, о том, не изменились ли магнитные свойства корпуса корабля, когда он был последний раз в сухом доке, и правильные ли показания дает его компас - ох! - беспокойство, беспокойство, беспокойство. Он ни разу не присядет и не скажет: "Как здорово!" Понимаете?

Audience: Yes.

И если Вам захочется иногда вдруг впасть в истерику, читайте береговые лоции. Что-то вроде легкого чтения - для тех, кто любит романы ужасов - это то, что можно порекомендовать.

I assure you that you now understand far more about the subject than a first-year midshipman at the Naval Academy. Because he’s given a book that is named Dutton. Dutton is the bible. Now, Dutton might have been a good textbook to begin with, but it has gotten into the hands of admirals; and it has been ceaselessly rewritten.

Помнится, я однажды упоминал о большом плавании из Аляски - мы шли безо всякой поддержки среди зимы через просторы Тихого океана и пришли в один из калифорнийских портов, произведя полный фуррор! Видите ли, это было экспедиционное судно, мы ни у кого не шли в кильватере и все такое. Мы с моим помощником сидели в каюте и читали, у нас было два экземпляра одной и той же береговой лоции. И мы их просматривали - но это была не одна и та же лоция; у него было британское издание, а у меня американское, и мы их читали.

Now, the Primer of Navigation by Mixter was the elementary textbook which kept the officers who stayed off the rocks off the rocks in World War II. He published it in 1940; it became the bible of the young officer of World War II. And it now – Mixter is dead – is now in the process of being rewritten by the admirals. And when I read it the other day, I just picked up a copy of it and looked – read it – “This doesn’t sound like Mixter.“

Кажется, что в пяти тысячах миль от берега существуют жуткие течения, да еще вместе с ветром и туманом, потому что ветер и туман в середине декабря и январе бывают одновременно, и думаешь, что ты разобьешься и утонешь, будешь захвачен штилем, попадаешь в переделку, словом - тебе конец. И было так скверно, я даже не могу выразить, как скверно, очень скверно, а мы с ним сидели... Среди бела дня наступила совершенная беспросветная тьма, и нас ждали дьявольские неприятности. Но совершенно неожиданно мы с ним одновременно разразились истерическим смехом. Ничто не может быть так уж плохо, ничто! Британский учебник, американский учебник - ничто не может быть так уж плохо!

So last night, I got ahold of a copy of my World War II copy of Mixter, and a brand-new copy of Mixter’s that just came off the press, and I read them page by page against each other and it’s considerably different! The words have gotten longer.

Однажды я читал об ужасной приливной волне. Это была приливная волна, и рассказывалось, как она поторопила канадскую канонерку, причем погибло двести матросов, и что эта приливная волна двигалась со скоростью шестнадцать узлов и направление все время менялось, а в середине была большая скала, о которую суда разбивались в щепки, но ночью ее было видно благодаря фонтану брызг, вздымающемуся в воздух.

Now, Bowditch has undergone this process for so many years that from a little tiny textbook published at the end of the eighteenth century in simple language – so that even Bowditch’s cook could navigate after a cruise to China – has become a textbook about three or four inches thick which is staggeringly full of sines, cosines, haversines, tables, traverse tables, equations and all kinds of mad things. And it’s become an enormous book of tables. If they don’t know what to do with a navigational table, they put it in Bowditch. It is now an official textbook of the United States Navy I imagine there are things in the Royal Navy which have gone this same evolution.

Ну, обычно такие вещи проходишь, во всяком случае в спокойную погоду. Я проходил их в спокойную погоду, и кок, всякий раз когда мы это проходили, стряпал горячие оладьи и подавал их на мостик, потому что я сидел там и завтракал, пока не проходил всю дистанцию этой сумасшедшей приливной волны.

But the main point I’m making here is that you would have thought somebody would have paid attention to such a subject – lack of knowledge of which kills men. See, you can die awful quick through an absence of navigation, you see – and not – sometimes not so quick, sometimes rather messily. You’d have thought they would have made every effort to make it simpler. Well, it’s true that they’ve evolved simpler methods of taking star sights, but their textbooks are so complicated that the first time I ever picked up a copy of the Naval Academy textbook on navigation, Dutton, I read the first four sentences, I read them again; they still didn’t make any sense. I read them again. I put the book down and that’s as far as I’ve ever gotten with Dutton.

Однажды я проскочил на такой приливной волне в узком месте, где "практически все, кто попадали туда, тонули, но иногда корабль проходил на волосок от скалы и как-то оставался на плаву". Я был в центре этой волны, и была середина ночи, потому что в американских приливных таблицах была ошибка - ошибка на два часа - и я попал в самый прилив, а не в затишье. Вода вокруг нас кипела и была белой от пены. Я подошел и попал в самую стремнину, прежде чем смог сделать что-нибудь другое. Огни рубки освещали скалы, которые были так близко, что я мог разглядеть мох. Еще и румпель сломался, и мы остались без румпеля. Так что среди всего этого я соорудил аварийный румпель и продолжал управлять судном и неожиданно понял, что опасность позади. И я понял кое-что еще: мне никогда не пришлось узнать об этой страшной приливной волне, если бы я прошел ее в тихую погоду, при высокой воде или как иначе. Не важно, что она быстрая; она всегда проносит судно. Так заем я изучал приливные таблицы? итак, она несется быстро. Вы ухватили идею?

Many years later – many years later, I read the first four sentences again and I found out that if you were an expert navigator and needed no information of any kind on the subject, the first four sentences of Dutton made sense.

Ну конечно, очень хорошо знать все эти предупреждения, но то, что сделал капитан "Индианаполиса"... Он был капитаном ВМС США. Они, знаете, носят полосы на фуражке, это их знак отличия. И этот человек провел крейсер "Индианаполис" через тот первый пролив, о котором я Вам рассказывал. Местные лоцманы предупреждали его о нем, он изучил все приливные таблицы, он был выпускником Военно-морской Академии и был человеком с большим опытом, я уверен, и все такое. Он располагал всей этой информацией, потому что каждый раз, когда у них бывает повышение по службе, им приходится сдавать полные экзамены по всем предметам. Понимаете? я вполне уверен, что он был вполне компетентен - всегда был отличным студентом. И он поставил корабль Соединенных Штатов "Индианаполис" поперек в этом проливе при полной приливной волне - кормой к одному берегу, а носом к другому. Ухитрился. Мне до конца жизни не понять, как это ему удалось сделать.

Well, I think that’s very interesting.

Но если Вы очень внимательно просмотрите эти учебники, Вы обнаружите, что в очень многих их них просто говорится, чтобы Вы не ходили в море, что это очень опасно. И человек, который усердно изучает их и безоговорочно верит им, теряет весь интерес к морскому делу и не выходит в море.

The Encyclopaedia Britannica, in its earliest editions, is a rather simple encyclopedia – very interesting. I don’t like editions later than the eleventh, because you find all sorts of things in editions up to then. They’re rather simply written. They’re written on the basis that a person owns an encyclopedia because he doesn’t know certain things, and he’ll want to look them up and find a quick rundown on them. Well, more recent Encyclopaedia Britannica, I’m sorry to say, publish articles on the subject of landscape gardening that only a landscape gardener could comprehend or be interested in. We’ve gotten into the world of the expert.

Ну конечно, это очень мило с их стороны рассказывать, что если у Вас в трюме скопился бутан и если Вы чиркаете спичкой, то судно взорвется. Мы рады об этом узнать! Очень приятно знать, где находятся скалы; но давайте не концентрироваться на этом всю оставшуюся жизнь. Давайте также покажем, где имеются открытые, удобные для плавания воды. Но об этом мы никогда не слышим только о скалах.

Now, the expert, in writing a textbook, very often goes mad. Last night I picked up a textbook on the subject of… I’m using navigation at this particular time instead of photography, as I was using in the subject before, just to get a parallel subject. I picked up a textbook on the subject of yacht equip – yacht cruising equipment. Oh, very, very authoritative text, very modern. And there was a chapter there on binoculars. So I looked into this chapter on binoculars and it’s just page after page after page about binoculars. It’s very interesting because it takes it up from the days of Galileo. It tells you how to build – without being specific about it, but being very complex with complete formulas – a Galilean telescope. I think it’s very useful; I can see me now out on a yacht in the middle of the Pacific building a Galilean telescope. I can see this now.

Стало быть, это что-то такое, что оболванивает учение. И вся работа, которую Вы проводите, чтобы обучить кого-то алгебре и так далее, может пойти насмарку, потому что у него нет учебника, который учил бы его алгебре. Понимаете? И то, что нужно сейчас, это оценка учебных материалов людьми, которые создают материалы для учения.

So anyway, it goes on from this – which is comprehensible – you say, „Well, anybody would put that in the first paragraph.“ No, he puts that in the first two or three pages.

И парни стараются, они очень стараются. Читал я на днях книжку об океанском плавании. Очень хорошая книжка. Это было не океанское плавание, а какие-то гримасы сухопутной навигации. Там говорилось: "А чем Вам следует пользоваться, если Ваш экипаж не обучен", - что-то в этом роде: "Значительно надежнее, если Вы имеете градуированный компас". Градуированный компас. Автор исходит из того, что все должны понимать его сочинение. Из этого условия он исходил, когда писал книгу. И вот - в нескольких первых предложениях мы встречаем сочинение "градуированный компас". Никакого дальнейшего объяснения нет вообще. Я просто из любопытства взял различных текстов по навигации и оснастке судов, чтобы посмотреть, найду ли я там градуированный компас: картинку, определение. Я взял несколько морских словарей, чтобы попытаться найти определение градуированного компаса. Как ни печально, их не существует. Так что парень честно пытался сделать хорошую работу, но дело забуксовало, потому что он не знал, что нельзя употреблять слова, которых люди не понимают.

And we go on from there to the assimilation and – of light by glass and various types of glass and how the glass is made, and we go on and on and on about the formulas now by which you grind glass. I can see me now, you see, just outside the Diamond Head at Waikiki, wondering which binocular to pick up and, „Let’s see now, what is the glass formula that ground the glass of that binocular?“ you see. Silly!

То, о чем я буду сейчас Вам говорить и в какой то мере решать проблему, это предмет намерения в учении. С какой целью Вы учитесь? Так вот, пока Вы это не уясните для себя, Вы фактически вообще не можете заниматься какой-либо осмысленной деятельностью, связанной с этим.

So anyway, it just goes on at this mad rate and at the end of it finally concludes, without any preamble of any kind whatsoever, that a yachtsman needs a 7 x 50 type pair of binoculars – an authoritative conclusion based on all of the optical formulas. A yachtsman is not an optician; what’s he got the formulas there for? Completely batty!

Ну, большинство студентов учится ради экзамена. Это глупость! Совершенная глупость! Вы ведь ничего не сделаете с экзаменатором. Вы сидите и готовитесь, готовитесь, готовитесь к экзамену. "Как я это промямлю, если меня об этом спросят? Как я отвечу? Как я пройду тест?

Now, the truth of the matter is that that chapter does not contain the following: how to preserve, waterproof and clean glasses being used at sea. And you can wreck a pair of glasses just that fast if you don’t know that. How to set a pair of glasses to your own eye prescription and be able to set up any binoculars that you pick up instantly so that you can use it instantly without fiddling about – didn’t contain that. Didn’t contain the fact that in small vessels, the vibration and the bounding about is such that the shake of the glass makes it impossible for you to detect numbers on buoys, or identities of or names of ships at any distance if you use too high a powered glass, and a 7 x 50 will inevitably blur out on the motion of a small yacht. It is not the glass for a yacht at all. What you want is a three - or four-power for a small boat, and then you can read the numbers on buoys. So even his conclusion was wrong.

Да, очень трудно все время "демонстрировать", "приводить примеры", "разъяснять" на экзамене. Гораздо легче про валиться на вопросе: "Так о чем говорится в статье?" Видите ли, прямые цитаты из самого материала - это, в сущности, не настоящий экзамен. Дело в том, что главный недостаток университетского образования состоит в том, что диалог ведут практик и человек с академической подготовкой, и когда один другого обучает предмету и должен заставить его полностью ознакомиться с ним, это похоже на то, когда к парню, который много лет занимается строительством домов, неожиданно является помощник, которого обучили в университете, как строить дома. Так он может с ума сойти! Этот парень вообще ничего не знает о предмете. Он годами изучал его, и все же ничего о нем не знает и не понимает, как это случилось.

Fascinating! He spends all these pages, see? But somebody comes along that’s had to live with binoculars, knows all the things that dumb, brandnew, untrained quartermasters can do with binoculars – you see, he’s used binoculars under all circumstances and he finds out that what the fellow wrote has nothing whatsoever to do with the subject.

Ну, я могу рассказать Вам, как это получается. Дело в том, что парень который окончил университет, все свои материалы изучал таким образом, чтобы сдать по ним экзамен. Он изучал их не для того, чтобы строить дома. И вовсе не обязательно, что тот парень, который занимается этим практически, в каком-то смысле выше его, дело в том, что все чему он учился, сводилось к одному критерию: "Как я применю это при строительстве домов?" Каждый раз, когда ему попадается какая-то реклама или литература или что-нибудь еще, читая все это, он задает себе вопрос: "Как могу я это применить в том деле, которым занимаюсь?" В этом и состоит основная и важнейшая разница между практическим учением и академическим учением.

But wait a minute, wait a minute. A fellow that’s been using them for years under those conditions doesn’t need that textbook, does he? And if that textbook doesn’t inform the user of any of the data that he will require in order to use… What is this?

Схоластическое или академическое учение немного стоит. Почему парень проходит курс, а в конце этого курса дрейфит, не умея использовать его на практике? Да потому что он в сущности учил его для экзамена; он учил его не для того, чтобы использовать на практике. Так он и остается с материалом, который не используется. Это достойно сожаления. Поэтому-то люди и терпят фиаско на практике, имея диплом, в этом вся причина.

Wow! There’s more to this than meets the eye. Considerably more to this than meets the eye. Let’s read a few books picked up at random off the shelf on the subject of the sea. And unless you are very clever – and a Scientologist – you will not notice that all it speaks of is disaster. It just tells you, consistently, page after page after page after page, how disastrous it all is, how you must do this and that because this is going to happen, how you must do that and this because something else is going to happen, how you must not do so-and-so because something else is going to happen. You read in vain how to get another half a knot out of your sail set. But you read all about how the tracks to the front of the sail as they attach it to the mast – not to go technical on you – how these little gimmicks that they put on the sail to go up the Marconi track, how they tear loose in storms and jam sideways and make it necessary for people to get up and climb up mast, which is impossible.

Ну, а если бы парень учился не просто ради экзамена, ему не приходилось бы знать точного значения всех слов. Он мог бы их как-то истолковывать и благополучно проходить мимо них, потому что он мог бы включать слово в контекст предложения и попросту цитировать предложение, когда ему задают вопрос. И ему действительно не надо было бы знать значения слова. Так что он склонен не вдаваться в материал, будто бы и вообще не иметь ничего общего с материалом, потому что он может просто отбарабанить его. Это и объясняет, почему есть студенты, которые так красиво отбарабанивают материал, но ничего не знают о предмете.

And if you read very much of this, you would not go to sea; you would be scared stiff; just scared stiff!

Вот Вы говорите ему: "Рычаг". Он не знает, что такое рычаг. Но знает, что слово встречается в предложении: "закон рычага - тра-та-та-та-та", так что он записывает: "Тра-та-та-тата". И он знает, как решать задачи о рычагах, потому что есть формулы для их решения: расстояние, вес и так далее. Так что он просто применяет их к данной задаче: "Тра-та-та-та-та - готово!"

And even on a person of considerable experience this creeps up on him and he doesn’t notice it. And eventually he starts going to sea, and he gets in a sort of a half-hysterical frame of mind. Beautiful calm day, he’s out in the middle of a channel fifty miles wide, there are no ships in sight and he’s worrying about his azimuths, or did the subpermanent magnetism of the hull change the last time she was in dry dock, and is his compass reading right, and will he pick up – oh, just worry, worry, worry, worry, worry, worry. He’ll never sit back, you know, and say, „Great!“ you know?

В один прекрасный день ему надо сдвинуть бочку. Он стоит рядом, глядит на эту бочку, чешет в затылке и не знает, как ему сдвинуть эту бочку, он не может приподнять ее за один край, чтобы что-нибудь подсунуть, не может обхватить ее и так далее. И наконец приходит человек, который ничего не знает о рычагах, берет шест, подкладывает под него чурку и видите - сооружает рычаг и сдвигает бочку, используя рычаг с длинным плечом. Похоже, что тот, кто наблюдает за действиями рабочего, даже не связывает свои уроки по физике с тем, что рабочий делает. Так что у нас могут быть очень образованные болваны, и вот так они получаются. Все дело в намерении, в цели учения. Кто-то учится для того, чтобы сдать экзамен, а кто-то для того, чтобы применить знания на практике. А это совсем разные вещи.

Now, if you want to go into hysterics sometime, read coast pilots. For light reading, for those who like horror stories, that is what one recommends.

Там, где отношении к предмету идиотское, его могут изучать для экзамена, но не могут изучать для практического применения. Каким бы сложным ни был процесс учения, как бы плохо он ни был организован, материал все же можно запомнить. Его можно выплюнуть обратно на экзамене, если Вы достаточно усердно работаете и обладаете достаточно хорошей памятью. Но Вы не можете применить его на практике. Вы не можете начать применять предмет на практике, потому что не понимания, как его применять. Разве это не ужасно? Нет никакого понимания, а раз нет понимания, значит, его нельзя применить к делу.

I remember one time considering taking the big jump down from Alaska – just going outside all protection in the middle of winter and tearing on down across the wide reaches of the Pacific and fetching up at a California port as a direct bang! you see, with an expeditionary vessel – without going behind anything, and so forth. And I sat there and the mate I had was sitting there, and we were both reading – we had two copies of the same coast pilot. And we were looking it all up – and it wasn’t – but it was not the same coast pilot; his was British and mine was American – and we read it.

Представляю себе, что можно было бы написать целый учебник о "вагах". Никто не понял, что это такое, да и сам автор не знал бы, что это такое. Но можно было бы написать очень ученый текст, полный математических уравнений, которые объясняли действие "ваг". И в конце концов возникла бы дисциплина, по которой некоторые студенты получили бы отличные оценки, полностью придуманная дисциплина.

It seems that five hundred miles off of the coast there are fantastic currents which, when the wind and fog come together – because the wind comes with the fog at the same time in the middle of December and January – you can absolutely count on being torn to pieces, sunk, engaged, involved, becalmed, messed up and in general finished. And it was so bad – it’s much worse than I’m saying – and it was so bad that he and I, sitting up… It was already, you see, complete black dark outside at high noon, you know, and we were going to take this run and somehow or other we were going to get the hell out of there. And we all of a sudden simultaneously broke into hysterical laughter Nothing could be that bad, you see, but nothing! The British pilot, American pilot – nothing could be that bad!

Но другая сторона медали - другая сторона в том, что если бы Вы изучали этот предмет с целью практического использования, то каждый раз когда бы Вы сталкивались с непонятным в тексте, Вы сами бы требовали разъяснения. Да, если бы в тексте было что-то непонятое, или в параллельном тексте было бы что-нибудь непонятное, то, чтобы использовать его на практике, приходилось бы разъяснить его. И не было бы так много непонятого, потому что каждый раз, когда Вы сталкивались бы с неясными местами, Вы бы разбирались в них. Вы понимаете?

One time I read about a terrible tide-race. And it was a tide-race. And it told all about how it had sunk a Canadian gun boat and lost two hundred men, and that this tide-race went sixteen knots and – every time the tide changed, and there was a huge rock in the middle of it that split vessels apart but was visible at night because of the spray leaping into the air.

Но в школах и в университетах в этом обществе сейчас прививают очень плохие навыки, потому что слишком большое значение придается экзаменам. Этот акцент на экзамен так ужасен, что человек может стать социальным изгоем, если провалится на экзамене.

Well, normally you would go through these things at slack water anyway. I went through it at slack water, and the cook, all the time we were going through it, was cooking up hot flapjacks and pushing them up on the bridge, because I was sitting there eating my breakfast the entire distance through this mad tide-race.

Я замети, что в Соединенных Штатах их теперь называют выпавшими. "Р-р-р! Выпавшие!" Парень завалил экзамен - все ему конец. Но интересно заметить, что есть и другая информация относительно четырех парней, которые "выпали" в течение одного семестра (мне кажется, это было в Принстоне) - я не буду рассказывать Вам историю каждого из них, но четверо "выпавших" в течение одного семестра на младших курсах /первокурсники, второкурсники/ - все они менее чем за год увеличили свои доходы на двадцать пять тысяч долларов в год. Так подождите! Как Вам это нравится? Что же это? Значит они не неудачники, они самые преуспевающие в своем классе.

I shot another tide-race one time, a narrows, where „anybody that entered it was practically sunk, but sometimes the ships caromed off the sides of the cliffs and kept afloat somehow.“ And I was in the middle of this thing in the middle of the night, because there was an error in the American tide tables – a two-hour error – and I’d hit the thing at race instead of at slack. And the water was going through there just boiling white and, man, I came near that in a sailing ship and I was into it before I could do another thing. And the lights of the cabin were shining through ports on the cliffs, so close up that you could see the moss. And the tiller broke, and left us with no tiller. So I rigged an emergency tiller in the middle of all of this and steered her on out the other side and suddenly realized we’d gotten through it. And I realized something else about it: I never really at any time ever had to know anything about that millrace at all, if I’d hit it at slack water, high water, or any other way, it didn’t matter if it was fast; it always sends a boat through. What was I studying tide tables for? So it runs fast. You get the idea?

Тщетно мы стали бы искать хоть одного философа, кроме Миллза, кто хорошо бы учился в школе и окончил ее. Прочитаем список: Бэкон, Спенсер - какие имена - бум! бум! бум! Один, другой, третий. Ну да, конечно. Этого вышвырнули. Он проучился семнадцать дней. Был оксфордским студентом, и ему дали пинка. И так далее, и тому подобное. Отчего же так?

Well, of course, it’s very nice to know all these cautions, but what did the captain of the Indianapolis… He was a US Naval captain. And they have stripes, you know, that go clear up to their cap. This fellow took the cruiser Indianapolis through this first narrows I was talking to you about. And the local pilots cautioned him about it and he’d read all the tide tables and he was a graduate of the Naval Academy and he was a man of great experience, I’m very sure, and so forth. And he had all this information, because every time they graduate, you know, up – I mean every time they get promoted they have to pass complete examinations on everything, you know? I’m sure he had the information – ’A“ student all the way. And he got the USS Indianapolis crossways in that channel at full race, with its stern stuck on one bank and its bow on the other. This he managed. I can’t for the life of me know how he could possibly have done it.

Эту проблему долго обходили. Хотя известно, что она существует. Ее обходили потому, что она выносит вердикт о полной несостоятельности системы образования, которая не может учить одаренных мальчишек. Даются разные объяснения и так далее. Но объяснение просто в том, что учебные материалы, которые даются, не предназначены для практического применения, а эти чудаки - деятели в жизни, и им нужны материалы для практического использования, а университетские тексты составлены таким образом, что их ни для чего нельзя использовать.

But if you look very carefully through these textbooks, you will find the bulk of them simply tell you not to go to sea, that it’s very dangerous. And a person who studies them very, very hard and abides by them totally, eventually loses all the fun of going to sea – and doesn’t.

Ну, я оседлал своего конька в собственном негодовании, но я расскажу Вам короткий анекдот. Я завалил экзамен по аналитической геометрии и меня с треском вышибли! Мне поставили здоровенный "неуд". Я знаю, что это звучит как математическая дисциплина, но если Вы не знакомы с математикой в общем, Вы, вероятно, никогда даже не слышали об этом. Потому что это мертвая математическая дисциплина. У нее нет возможного применения, как утверждают профессора.

So, there is suppression throughout that field. Now, of course, it is very nice for them to tell you that if you let the boat flood with butane gas and then strike a match, the boat will blow up. We’re glad to know that! It’s very nice to know where the rocks are. But let’s not concentrate on them for the rest of our lives. Let’s also point out where the open, easy-sailing water is, but we never hear about that; we just hear about the rocks.

Но я сидел и занимался, читал после занятий, влезал в эту абракадабру, потому что ее можно было использовать в воздухоплавании. И я обнаружил, что можно вывести формулу, которая решит задачу определения воздушных течений. Понимаете? Воздушных течений. Ее можно было применить очень легко и к другим вещам - так что могла бы быть очень полезной математической дисциплиной. Да, я совершил ошибку! Я совершил ошибку!

And we could, then, take any subject and write it up for study purposes as a suppressive subject.

Я рассказал профессору - его фамилия была Хогсон. И если Вы когда-нибудь видели пламя в глазах человека - так вот так он реагировал на то, что эта прекрасная мертвая математическая дисциплина обретала цель и прикладной характер. Я рассказывал ему довольно равнодушно. Я не пытался во что бы то ни стало убедить его. Я ничего не делал, не спорил с ним, был очень вежлив. Но он меня просто выставил - и все тут.

Now, you want to tell people the dangers – sometimes you can tell them too lightly, that’s true. For instance, it – I’d hate to tell people… There’s two extremes here: I’d hate to have to omit the idea that if you do an incorrect Search and Discovery you can make your PC quite ill. You get the wrong SP, the person can be sick; he can now get sick, because you’ve restimulated the right one, you see. And that is what’s making him sick. You’re not making him sick, the right one is.

Но к счастью, я смог попасть на прием к заведующему кафедрой математики университета. Его фамилия была Тейлор, он был один из двенадцати человек в Соединенных Штатах в то время, которые понимали Эйнштейна. Я не знаю, слушал он меня, но я сказал ему, что мне нужна переэкзаменовка по предмету. Итак, он приказал Хогсону устроить для меня новый экзамен. И Хогсон стал гонять меня по всем формулам в книге, нужно было дословно знать все формулы, нужно было наизусть знать все теоремы и так далее. И он сказал: "Я все устрою - подумать только, парень пытается из мертвой математической дисциплины сделать живую дисциплину". На этом экзамене я получил девяносто восемь балов.

Now, I can tell you that, but now to go on raving and ranting and describing S&D as only how not to get the wrong one because you’re sure going to do it, I could get you into a frame of mind – I don’t say I would – but you could be gotten into a frame of mind whereby you would probably never do an S&D because it’s too dangerous. Interesting! You could be scared right off of doing the right thing because it’s too deadly.

Но это был прямой вызов тем цитаделям, которые заявляют: "У нас замечательные мертвые знания, и давайте на том стоять". И я совершил ошибку, рассказывая им, что эту белиберду можно использовать на практике. Это была фатальная ошибка с моей стороны. Мне и рта не следовало открывать. А однажды меня вышибли с курса за свободомыслие, потому что я решил, что могу мыслить свободно.

Well, now, that would be how you would curve a subject and make it suppressive. That’s a suppressive rendition of the subject. It’s not the subject that’s… But we could just go on talking about „People get sick when you do an S&D on them if you do not so-and-so and you want to set up your meter because people will get sick. And your meter has to be trimmed, your trim knob has to be so-and-so because people are going to get very sick. And then it’s your fault as the auditor, you see? And then so on,“ and we never talk about anybody ever recovering because of an S&D; we just talk how sick they’ll get if you do it wrong, do you see? Then it becomes too dangerous to do.

Полнота усвоения учебных материалов, таким образом, зависит от качества материала, который используется в учебном процессе, и от того отношения, с которым его изучают - от цели и намерения студента.

Now, they’ve done this about the mind, and they managed to have scared off – the SP on the track managed – has managed actually to scare off all intelligent research on the subject of the mind and soul. You’ve heard time and again how dangerous it is. „You mustn’t fool around with the mind!“ Perfectly all right to take a meat ax to the brain, but you mustn’t fool around with the mind!

Если бы Вы только проходили материал с точки зрения того, как практически использовать это, как практически использовать то! Если бы только принципиальным моментом на экзамене было: "Как Вы это примените на практике?" - и экзаменатор не говорил бы: "О чем рассказывается в этом параграфе?" - а спрашивал бы: "Как Вы используете материал этого параграфа на практике?" Вы ведь просто его читали. Готов побиться об заклад, что в глазах многих студентов появился бы ужас. Он читал материал, чтобы сдать экзамен; он читал его не для того, чтобы применять на практике. И в сущности он для него совершенно бесполезен, если он читал его для того, чтобы сдать экзамен. Он если он читал его для того, что применить на практике, тогда он обнаружит, что это полезная информация. Понятно?

I got my belly so full in 1950 of psychoanalysts telling me how dangerous it was to fool around with the mind. But I finally more or less rejected it with laughter, because I looked at who was talking. And when he said fool around, man, he meant fool around, because I found out he could not study Dianetics; he could not do it.

Все эти выводы, касающиеся учебных материалов, широко подтверждаются, конечно, и другими материалами, которыми мы располагаем относительно учения.

And do you know our main departure from training psychoanalysts and psychiatrists and medical doctors is not really based on the fact we are antipathetic toward them at all. It’s the fact that they can’t seem to duplicate study materials. And it’s just so hard, it’s so tough.

И я особенно удивляюсь одному конкретному предмету, который представляет собой величайшую проблему и доставляет человеку больше беспокойства, чем любой другой отдельный предмет. Речь идет об экономике.

A person comes off the street; you can teach him a Comm Course in a week. Well, you’ll teach a psychologist a Comm Course in something like six or eight weeks. Rough, see? Because the guy has been very suppressively taught. He can’t duplicate anymore on this subject. And it’s contra everything else he has been taught, you see. So it’s all going in sideways and backwards and he’s got preconceived notions and he’s actually in Remedy B of The Book of Case Remedies. That’s what he needs.

Предмет экономики использовался для того, чтобы проводить политические идеологии. Так что для каждой идеологии существует своя экономика, написанная для того, чтобы соответствовать этой идеологии. И все доведено до такой крайности, что люди больше не верят, что есть такой предмет, как экономика. Но самое странное в том, что такой предмет, как экономика действительно есть, он имеет свой материал, свои законы, и если их нарушать, то вся работа идет насмарку. Обычно их тщательно обходят и в каждом конкретном случае воздвигается новехонький фасад, чтобы проводить идеи коммунизма, фашизма или других "измов"; к тому же, социалисты используются капиталистической экономикой, капиталисты пользуются социалистической экономикой. Не знаю, как это им удается, но они делаю это, знаете ли.

Now, the suppressive subject then is something which booby-traps study, and all of the work which you put in to get somebody to know his algebra, and so on, might be all lost because he hasn’t got a textbook which teaches him algebra. You see? Now, what is needed is an appreciation of the study materials by the people who write materials to be studied.

Вы ведь знаете, что Лейбористская партия сейчас пользуется именно капиталистической экономикой. Их деятельность посвящена разрушению капитализма, но они пользуются капиталистической экономикой. Не знаю, как у них это получается. С другой стороны, консервативная партия, деятельность которой посвящена утверждению капитализма, пользуется рецептами именно социалистической экономики. Это самая изумительная путаница, с какой я когда-либо встречался.

Now, blokes will try; they’ll try very hard. I was reading a book on ocean cruising the other night. It was very fine. It was not ocean cruising but Coastwise Navigation Wrinkles. And he said, „But what you should use if you have a crew who isn’t trained,“ something like that, „and it’s much safer, you should always have a grid compass.“ A grid compass. He starts it out with the fact that everybody must understand his work. That was the condition under which he wrote it. And in the first few sentences here is this phrase „grid compass.“ There’s no further explanation of any kind whatsoever. So, just for fun, I picked up various navigational and equipment texts to find if I could find a grid compass: a picture of one, a definition of one. I picked up two or three nautical dictionaries to try to find a definition of a grid compass. Didn’t exist – very hard, very rough. Now, there was a guy who was honestly trying to do a good job and he skidded because he didn’t know that he mustn’t put in a word that people wouldn’t know.

Но предмет используется, грубо говоря, как козырная карта. Там обязательно есть округлые формулировки. "Это коммунистическая экономика", ясно? "Чепухенция из ерундистики осуществляется жу-жу-жу", ""каждому человеку воздается по его ля-ля-ля" и все в таком духе. Уф."

Now, in Dianetics and Scientology we’ve been consistently up against the fact that we’re beyond the limit of language. The English language does not include the parts of a subject which was unknown. You understand, I mean, if you don’t – if nobody’s known anything about any of these things, you see, well, they have to be named, which unfortunately gives us a lot of nomenclature, and so on, which we could be very happy without. We have to have it because it isn’t in the language.

В тот же момент, когда Вы начинаете использовать ее на практике, совершается насилие над предметом, который действительно является базовым предметом. Есть предмет, называемый экономикой, и действительности это очень простой предмет, но его запутали.

Now, once in a while a psychoanalyst tries to turn it around, or a psychologist tries to turn it around to his own nomenclature, and you get the real reason why some things which could have been called by old terms aren’t – is because he’s got an entirely different definition and his definition is in argument with the other definitions in his own field, so they don’t know what they’re talking about. So, it’s a completely messed-up area.

Итак, с предметом можно сделать кое-что еще. Предмет можно извратить до такой степени, что его больше нельзя ни усвоить, ни применить практически, а если его применить практически, то это повлечет за собой катастрофу. Так что вот что еще можно сделать с предметом.

Now, where they did have some words, the words didn’t mean what they’re supposed to mean, do you see, and then there’s argument about the definition of those words.

Да, человек полностью запутался в экономической паутине. И сейчас для него расставлены экономические сети. Каждый час своей жизни он находится во власти экономики. Разве не интересно, что предмет экономики так переусложнен, так извращен, плохо определяется и уводит в сторону, что никто не может докопаться до корней того, что он делает. Самое восхитительное затуманивание и запутывание, с каким я когда-либо встречался.

So the solution to this was actually to turn verbs to nouns where possible, to use nomenclature which was expressive to some degree of what it represented. Now, not knowing the study materials when the material was originally written, it was not possible to apply all this and go back to the beginning and sort it all out up the line. Now, this would be a very, very long and rough passage. This would be a tough passage to try to rewrite everything all the way down the line.

Например, Уилл Дюрант, написавший "Историю философии" и попытавшийся объяснить, что такое философия и так далее - не знаю, жив ли он сейчас - фактически провел последнюю часть своей жизни в полной изоляции в Калифорнии, преследуемый стыдом и ужасом, потому что на него спустили всех собак за то, что он написал учебник, в котором попытался сделать философию простой и доступной для других. Интересно. Человека травили до тех пор, пока у него не осталось никаких желаний, кроме единственного желания умереть.

Now, we suffer to the degree that we don’t even have a dictionary; we do not have a real dictionary at this time which would give – and that is because every time I get a copy of a dictionary, and so forth, I have to, myself; check the whole thing. And I find myself making changes and corrections in it. And then I have to work very hard, you see, on it, and then somebody else has been working on it, and it’s a major project. And just about the time I will get started, you see some – a lot of it’s been done, and then I’ve got to carry on through with corrections – something will come up, something will be totally demanding of total time, and it doesn’t get done. And this dictionary – we’ve been on dictionaries for I don’t know how long, trying to get you a dictionary.

Есть один человек по фамилии Томсон - рано или поздно любому университетскому студенту, занимающемуся исчислением, попадет в руки маленькая книжка этого Томсона (его фамилия то ли Томсон, то ли Карпентер); учебник начинается с того, что в нем дается определение исчислению и объясняется, что такое исчисление. Читаешь книжку, и становится ясным, что такое исчисление. И все чрезвычайно просто, читаешь и усваиваешь, как оперировать с исчисленьями. Но это не университетский учебник по исчисленьям. Я знаю профессоров, которые строго запрещали студентам пользоваться этой книжкой, потому что она делает возможным легко передавать студентам математику и ее глубокомысленный язык. Так что даже среди учителей есть такие, которые не одобряют простых учебников, и есть широкие слои общества, которые выступают против упрощения.

Well, it’s a rough job. It’s a rough job at best.

Конечно, об учебных материалах можно говорить много, можно сделать еще кое-какие замечания. Может быть, эта лекция немного помогла Вам; может быть, она несколько прояснила для Вас то, чем Вы занимаетесь сами. Следующий раз, когда Вы будете что-то учить, проследите за собой и Вы поймаете себя на мысли: "А на экзамене об этом спросят", - и так далее. А Вы поменяйте направление своих мыслей в этот момент и вместо этого задайтесь вопросом: "Имеет ли это прикладное значение? Расширяет ли это мое представление о предмете? Если да, то как? Как я смогу использовать это в жизни, если буду владеть этой информацией? Как она может быть мне полезна?" И так далее. И Вы сразу же обнаружите, что Вы избавляетесь от несварения, проистекающего от того что Вы слишком много и слишком быстро учите.

But you will find nearly everything is defined in the text where it originally appears. Therefore, were you to cover all of the data, you would get all of the language. And that is one of the reasons why I said that a Saint Hill student had better go back to the original method of study. And the original method of study is you covered it all lightly. You covered it all lightly and you wound up then with a good grip on the entirety of the subject. And then, what you really had to know, well, you then studied that hard for star-rate. But volume was what it took.

Большое спасибо.

Now, of course, you’re up against not knowing where the word was originally used and there are probably a great many tapes missing. I don’t imagine we have many Wichita tapes, and I know we have few or no Elizabeth tapes compared to the lectures. There were eight hours of lecture a day there on many days; five hours was routine, teaching different classes and units. But this gives us a difficulty right there. But we’re clever enough to know we have that difficulty.

Благодарю вас.

And now what I’m going to tell you is going to solve this to a very marked degree, and this is the subject of the intentions of study. For what purpose are you studying? Now, until you clarify that, you in actual fact cannot make an intelligent activity of it.

Now, most students study for examination. That’s folly! Complete folly! You’re not going to do anything with the examiner. You’re sitting there studying for examination, studying for an examination, studying for an examination, „How will I regurgitate this when I am asked a certain question? How will I respond? How will I pass my checkout?“

Well, it’s very hard to keep „demonstrate“ and „example“ and „clarify“ into examination. It’s so much easier to fall back on „What did it say in the bulletin,“ you see, and get direct quotes of the material itself; when in actual fact that’s really not proper examination. Because the fault that can be found with education in the university, the argument the practical man has with the academically trained man when he first gets him on the subject and has to make him fully acquainted with it – you know, like the guy who’s been out there building houses for a long time and he all of a sudden gets an assistant who’s just been trained in the university to build houses. He goes mad! Guy doesn’t know anything about the subject at all. He’s been studying it for years, yet he knows nothing about it and he doesn’t know why this is.

Well, I can tell you why it is, because the fellow who just went through the university studied all of his materials so that he could be examined on them. He didn’t study them to build houses. And the fellow who’s been out there on a practical line is not necessarily superior in the long run at all, but he certainly is able to get houses built because all of his study is on the basis of „How do I apply this to house building?“ Every time he picks up an ad or literature or anything else, he’s asking the question throughout the entirety of his reading, „How can I apply this to what I’m doing?“ And that is the basic and important difference between practical study and academic study.

Scholastic or academic study is not worth very much. Why you have a fellow go through a course and wind up at the other end of the course unable to audit, it’s because he in actual fact studied for the examination. He did not study to apply it to people. So he winds up with the material unapplied. That’s regrettable. This is why you get failures in practice after certification, and is the whole reason.

Now, if a fellow were just studying for the examination, he would not have to know the exact meaning of all of the words. He could sort of gloss over it and pass it off because he could include the word in the totality of its sentence and merely quote the sentence if he was asked the question. And he wouldn’t really have to know the meaning of the word. So he tends to move out the material over here and have sort of nothing to do with the material while he is busy studying the material, because he can just rattle it off. And this explains the student who can rattle off his material so beautifully but doesn’t know anything about the subject.

See, you say to him, „Fulcrums.“ He doesn’t know what a fulcrum is. He hasn’t a clue, but he knows it fits in a sentence that says, „The law of the fulcrum is rat-a-tat-tat tat-a-tat-tat,“ so he can write it all down rat-a-tat-tat. And he knows how to solve fulcrums because those are the formulas by which you solve them: distance, weight, so on. So he just applies it for the problem he’s given, „Rat-a-tat-tat-a-tat-tat trrm-pa, there we are.“

One fine day he’s got to move a barrel. And he stands around and he looks around at this barrel and he scratches his head and he doesn’t know how he’s going to move that barrel, because he can’t get one end of it picked up to slide anything under it, and he couldn’t hold it up if he did, and so forth. And finally somebody who doesn’t know anything about fulcrums at all comes along, takes a pole, sticks it over the top of a stump and sets up a „fulcrum,“ see, and moves the barrel with the big lever. The person watching this is not likely to connect his lessons in physics with what the workman did. And therefore, we can get very educated dumbbells, and that’s how they’re made. It’s on the intention of the study. He’s studying it to be examined on, or he’s studying it to apply it, and it’s just those two different things.

Now, where a subject is booby-trapped and suppressive in the extreme, it can be studied for examination but can’t be studied for application. Doesn’t matter how complex a study is, no matter how suppressively written, no matter how badly organized, it still can be memorized. It can be spat back on the examination paper, if you work hard enough and your memory is good enough. But you can’t apply it. You can’t begin to apply that subject, because there was no understanding in it with which to apply it. Isn’t that horrible! There was nothing there to be understood and if there was nothing there to be understood, of course, it couldn’t be applied.

I imagine you could write up a whole textbook on the subject of „weejacks,“ and nobody would ever know what they were, you didn’t know what they were, or anything else. You could write a very learned text that was full of mathematical equations by which the whole situation of „weejacks“ could be completely fixed up, and wind up at the other end of it with a subject on which some students could get „A.“ Totally synthesized subject.

Now, on the other side of the picture – the other side of the picture – if you studied that subject for application, every time you hit a bump that was incomprehensible in the text, you yourself would require clarification. If it wasn’t in the text to be understood and if it wasn’t in any parallel text to be understood, why, in order to apply it you would have to clarity it. And you wouldn’t run into a bunch of misunderstoods, because you would stop at them when you arrived at them, and you would get them clarified. Do you see?

Now, your difficulty in studying Dianetics and Scientology is basically the lack of a dictionary. But I call to your attention that I just got through turning you out two tapes and a bulletin which, if you look through them very carefully, you will not find anything in them that isn’t defined in them. You noticed that about them? Well, that’s the Dianetic materials which is directly being applied at this moment in the practice of Dianetics. Now, that’s totally defined for total application, and so therefore, the application is possible and you can study it for application. And we notice that students who are auditing in Dianetics are getting rather interesting results.

Now, in addition to that they’re told to study this material so they can go audit, right now! Do you see? Now, that would produce this other frame of mind of studying it for application.

Now, if anybody is making any – having any trouble with the Dianetic materials at all, it is simply that they have not studied the Dianetic tapes or bulletin for application. They have studied them for examination. Now, if you were to go back, brand-new, as though you’d never heard of it before and study it for application, and every time you got a single sentence of it, wondered how you were going to apply this to a pc or what this had to do with your performance as an auditor in the application of Dianetics to the pc, you would wind up at the other end with no case of indigestion. You would wind up with a complete grasp of the subject, able to get results. Bang! Bang! Bang! Do you see?

But one is taught very bad habits of study in universities and in schools in this society at this time, because so much stress is put on examination. The stress on examination is so terrific that one can become a social outcast through failing his examinations.

I notice in the United States, now, they call them „dropouts,“ „Rrrhh! Dropouts!“ Guy flunked, he’s finished. But it’s also interesting to note that of the four fellows who dropped out (I think it was Princeton) in one semester – now this is very paraphrased data, I’m not going to try to give you their histories – four „dropouts“ in one semester at Princeton, from the lower classes of Princeton (you know, freshman, sophomore, and so on), all were making in excess of twenty-five thousand dollars a year within the year. Wait! What! Whoa! What’s that? Those weren’t the failures; they were the successes in that class.

Now, we check in vain to find a single philosopher, except Mills, who ever got a passing grade in school or who stayed in school to its end. Read the list, man: Bacon, Spencer-just read them off. Bang! Bang! Bang! This one, that one, the other one, oh yeah, well, he was kicked out. He was in there seventeen days. He was at Oxford and they gave him the deep six, and so on, so on. Why? Why?

Well, man for a long time has just avoided this. He knows it exists. But he’s avoided it totally because it’s a complete assignment of failure to his educational system if it can’t teach the bright boys. And he’s given many explanations to it, and so on. But the explanation is simply that the study materials that are given are not for application, and these birds are doers in life and they want material for application, and the university texts are not arranged to apply anything to anything.

Now, I’m not riding a hobbyhorse in my own resentments, but I will tell you this brief anecdote. I was flunked in analytical geometry, and I was flunked resoundingly! I was given a great big „F.“ I know it sounds like a mathematics, and unless you’re acquainted with mathematics in general you’ve probably never even heard of it. And that’s because it’s a dead mathematics. It has no possible use – according to the professors.

But I’d sat back at the end of – the back of the class and I got intrigued with this stuff because it could be applied to aerial navigation. And I found out that you could draw up a formula out of it which would solve the drift of wind – you know, wind drift, and a few other things could be applied very easily – and I found out that it might be a jolly useful mathematics. Oh, I made a mistake, man! That finished it. I made a mistake!

I told the professor – name was Hodgson. If you ever saw a flame light in any man’s eye, it was to see this beautifully dead mathematics being given purpose and application. I told him rather indifferently. I didn’t try to push it through. I wasn’t doing anything, not arguing, very polite. He flunked me just like that – the whole course.

Well, fortunately, I was able to go over to the chair of mathematics of the university. His name was Taylor, he was one of the twelve men in the United States at that time who could understand Einstein. And I don’t think he knew whether he was talking to me or not talking to me, but I told him that I required a reexamination on the subject. So, he ordered Hodgson to take off and make a new examination. And so Hodgson put every formula in the book – you had to know every formula in the entire text verbatim, you had to know every theorem in it verbatim, and so forth. And he said, „I’ll fix him – trying to make a live mathematics out of a dead mathematics.“ I got ninety-eight on the examination.

But this was a direct assault on the citadels of „We’ve got knowledge nice and dead, let’s keep it that way.“ And I erred there by telling him there was a use for the stuff. It was a fatal error on my part. I should never have opened my mouth. I was also flunked one time in a class on free thinking, and so forth, because I’d decided that you could think freely.

The entirety of study materials depends, then, on the material to be studied and the attitude with which it is being studied – the purpose and intention of the student.

Now, if you were to go over Dianetic materials and Scientology materials just on the basis of „How could I apply this, and how can I use that, and how can I apply this?“ And if you examined principally on the basis of „All right, we’ve got bulletin number 642…“ I would expect people to know the auditing commands verbatim, but „How do you apply this? HCOB blankety-blank date,“ you know, and the Examiner said – he didn’t say, „What’s in this bulletin?“ see – he said, „How do you apply this bulletin?“ You just read it. I bet you would get an awful look of horror in many a student’s eye. He has read it to be examined on; he hasn’t read it to apply it. But now he, in actual fact, will have no use for it of any kind whatsoever if he has read it to be examined on. But if he has read it to apply it, then he will find it is useful information. Got that?

Now, I say you have the liability in the fact that you’re dealing with a subject which has no tradition in its vocabulary; its vocabulary is new. There is – singularly horrible to have it missing. There’s a missing dictionary, and so on. But most of the materials, if you’re studying them broadly, are defined in the text themselves and you can gather what those things are. Also, your Instructor generally will know what it is, and you can ask questions to clarity them, and you should clarity them.

Well, now, these materials concerning study amplify, of course, the other materials we had about study.

And I’m very amused at one particular subject, which is one of – probably the biggest football and causes more trouble to man than any other single subject, and that is the subject of economics.

And the subject of economics has been used to forward political ideologies. So for every ideology there is an economics written up to fit it, to a point where people no longer believe there is a subject called economics. But the odd part of it is there is a subject called economics, and it has certain raw, fundamental basics which, if violated, wreck the works. But these things have all been carefully set aside and a brand-new facade has been erected in its particular position in order to forward communism or fascism or some other – ism, – ism, – ism; and then you, of course, you get the socialist using capitalistic economics, the capitalist using socialistic economics. I don’t know how they do that, but they do, you know?

You know the Labor Party right now uses nothing but capitalistic economics. They’re dedicated to the destruction of capitalism, but they’re using capitalistic economics. I don’t know how they’re going to succeed with that. The Conservative, on the other hand, who is dedicated to capitalism, is using nothing but socialist economic proposals to remedy things. I think it’s the most wonderful mess I ever saw.

But there was where a subject was taken to fit a certain, to use a crude word, pitch. You see, the subject was written up to have a curve. „This is communist economics,“ see? „And the rudigadders of the whuterbuds all go whir-whir, and the formulas are ‘for every man according to his bla-bla, you know? Yuck!

The second you start applying it, it violates the subject that there is a basic subject. There is a subject called economics and it is a very simple subject indeed, and it’s been obscured.

So there’s something else you can do with a subject: You can pervert a subject to such a point that the subject is no longer applicable or assimilable, or if applied, becomes catastrophe. So, that’s something else that can be done with a subject.

That’s what they did with Freud’s work. I’m sure Freud had a lot of workable technology. It’s – doesn’t survive in the practice of psychoanalysis, I assure you. Because what I was taught in 1924 as Freudian analysis isn’t in any textbooks anymore. I know it seems a long time ago to be taught the first time about psychoanalysis, but it is true, that was when I first got this stuff and it sounded very interesting. It’s all gone. I haven’t heard any of that for years. I’ve heard other things. I’ve heard how the „autoerotic economic system very often recoils upon the society because of the perversion of the id.“

You want to take one of Horney’s books, or something like that on psychoanalysm, and to – read it to a party sometime. Just take a paragraph at random, read it out of context. There’s nobody at that party will believe that that is in that book; they will be sure that you are just quoting gobbledygook. They’re absolutely positive that you will be quoting gobbledygook, because no textbook could be like that. But that’s how you could take a subject.

Now, all of man is being caught up in an economic web. He’s being caught in an economic net at this particular time. Every hour of his day is being monitored by economics. It isn’t – interesting that the subject of economics has been so overcomplicated and so bent and so badly defined and turned off and made so suppressive that nobody can get at the root of what they’re doing. The most beautiful obfuscation, the most beautiful obscuring of motive which I have ever seen.

Now, you are studying a subject in which there is no curve. If it errs in any direction, it’s probably you aren’t warned enough at certain places. But there isn’t any curved intent in this. You’re studying, actually, along the line it was researched.

So that if you were to study this subject for application, you would quickly find out in it what was not applicable and you would find out what was incomprehensible to you, or just is there but is incomprehensible. You would find these things out. And gradually you would get any kink shaken out of your materials, whether I sat down and wrote a dictionary or not. You see?

So anyway, the next time you want a good laugh, pick up some text on some subject, you know, like „Landscape Gardening for the Beginner,“ and find out whether the book is an ethics case or not. It’s quite interesting. You will find amongst the texts by which man is hoping to carry forward his culture and civilization, you will find the SP very well represented. You will also find perfectly good blokes who go right along fine. But you will also find that some of these chaps, who are very good and have done a good job, are the most damned people that anybody ever heard of.

For instance, Will Durant in writing The Story of Philosophy and attempting to clarify philosophy, and so on, if he’s still alive, actually spent the entire latter part of his life in seclusion in California in shame and horror because so much hell was raised with him for writing that textbook to make philosophy simple and comprehensible to others. Interesting, they hounded the man till he just didn’t want to do anything but die.

There’s a fellow by the name of Thompson that – nearly every calculus student in the university will sooner or later get ahold of this fellow Thompson’s (oh, it’s either Thompson or Carpenter) little textbook; and it begins with what calculus is and explains calculus. And you read the book, you find out what calculus is. And it’s sufficiently simple that you wind up laughing, you see, and you go ahead and you can do something with calculus. But that isn’t the calculus textbooks in the university. I have had professors who severely warned their students against this book, because it permitted the mathematics and its very abstruse language to be communicated to the student. So you will even find teachers who warn people against simple textbooks, and you will find large stratas of the society get a „down“ on simplification.

Well, study materials – study materials needed a few other remarks. Maybe this lecture has helped you out a little bit; maybe it’s clarified what you’re doing. The next time you’re studying something, why, take a look at it and you’ll find yourself up – ’And the Examiner is going to ask this,“ and so forth, and you just haul yourself up at that particular point and ask yourself this question instead, „Does this have application? Does this amplify my understanding of the mind? Does this broaden my grip of the subject? And if so, how? How can I apply this, if I knew this datum, out in life?“ and so forth, „Of what use would it be to me?“ And you all of a sudden will find yourself recover from any indigestion you have from studying too much too fast.

Thank you very much.

Thank you.